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湖北英山:接地气教师培训吸引来“蹭课”教师



本报讯(记者 程墨 黄兴国 实习生 陶文冲 杨保华)“我其实是个‘小偷’。”当白马石小学数学教师徐向荣如此形容他暑期教师培训的听课角色时,让记者有些错愕。原来,今年湖北省英山县针对全县中小学班主任的暑期培训名单里并没有他的名字,他是自己来“蹭课”的。

  到底是什么样的培训有如此吸引力?“培训内容灵活、接地气,能够唤醒职业激情。”这是教师学员对培训的普遍评价。能有这样的共鸣得益于英山县教育局根据以往教师培训中的问题调整了培训思路,为教师量体裁衣,拟定了一套接地气、讲实效的培训模式。

  英山县教育局局长郑立武说,为了让培训更接地气,他带领教研员们深入基层进行了多轮筛选,先是倾听基层教师的教学需求,将调研结果反馈给培训团队,培训团队列出了包括团队合作、课堂策略等680门课程的“课程菜单”。后来,全县的骨干教师又在“课程菜单”上点单,确定最后的培训课程。

  “我都舍不得从教室出来。”记者见到英山县实验中学班主任杜金时,培训还在进行,班上正在讲PPT制作和教学软件的使用,这正是学员们先前反馈的课程需求。“我们这边的教师还是挺缺这些实用的技能,这些东西拿回课堂就能‘即插即用’。”作为学校现在重点培养的年轻教师,杜金这几年先后被送到省里、市里参加了不少“高大上”的教师培训,“培训中理论知识偏多,很多时候不太便于我们接受,这次的培训则更重视实用性。”

  不仅是培训课程更实用,而且在培训手段上也与往年大不相同。“今年的培训课堂并非直接灌输理论和技能,而是根据课堂和老师的实际需求,以模拟演绎的形式让老师身临其境地体验,使得培训活了起来。”郑立武说。

  记者在培训现场看到,一个容纳近200人的培训教室里,坐满了分好组的学员,从刚入职的90后到已经50多岁的老教师,学员们全神贯注地看着投影仪屏幕上的内容,不时会跟教师做一些互动和进行小组的讨论。

  这次培训之所以能吸引教师,还有一个重要原因,就是在培训内容上,侧重对教师进行“心理按摩”,帮助教师克服职业倦怠心理。“参加工作十几年了,从当初的激情澎湃,到现在按部就班地工作,这个培训让我一下子又活起来了,好像又回到了20岁一样。”英山县实验小学的吴高峰向记者坦言。

  “培训的目的之一是缓解班主任的职业倦怠,让班主任收获培训中的快乐与感动。”培训团队负责人、龙岗区教师进修学校名师培养项目主任李荣华说,“4天时间,很难让老师在教学能力上有一个质的飞跃,但是打开心态、开拓视野之后,他们会成长得更快。”

  《中国教育报》2015年7月21日第1版


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