何龙辉：育人先育心

   何龙辉，南昌学大教育教学教研经理，教育学会会员，中国汉字听写大会江西赛区选拔赛命题人及评委之一。十二年一线高中语文教学探索，注重挖掘学生潜智，尊重学生个性，探索研究并践行适材教育理念。其间教学成绩突出，被评为“市优秀团干”，“县优秀教师”，设计的教案《我与地坛》获市二等奖，论文《用封建的标准评价陈最良》获全国二等奖。

    我们面对的是心智未完全健全的学生，怎样去教好一个学生，让教育更个性化，更具针对性，或许，心灵的沟通能让学生走出知识疑难的阴影，一份信任能给学生展示自我的广阔空间。首先，我们不能完全用规则去规范一个学生，规则是自由的底线，然而太多的规条的确会让学生太“听话”而禁锢了学生的创造力，我们允许学生的不听话，接纳学生的一切，学生不是机器人。我们可以换一种方式，换一种沟通能让学生愉快地合作，还能培养学生的进取心、主动性、责任心、幽默感以及体谅他人需求的能力等。也让我想起那句，老师一堂课内不能说太多的“不”，学生回答的任何一个答案可能都是经过认真的思考，其中不乏独到见地的观点与看法，我们要去肯定学生的思考能力与方法。在学生思考过程中老师要学生静候、鼓励，给学生充分的思考时间，让学生自行组织语言回答问题，不怕浪费时间，更不怕学生的答案不全或语言不美，能用自己的话语表达自我对问题的理解才是“真语文”。这种静候与肯定是一种无言的信任，这样才能让学生有自主思考的能力与解决问题的方法，而不是唯答案是听，这样才能让学生成为一个真正的人。
    在教学的过程中与其整天琢磨如何让学生听老师的话，不如花点心思去想想：如何让老师的话讲的更符合学生的认知能力和理解方式，更加尊重学生的感受、尊严和唯一性，更及时积极地回应学生的真实需求和成长需要。让学生听从道理，而不是你。一味的听从会让学生失去独立思考的能力。教师要培养学生独立思考的能力，而作为学大教育的老师，要与学生进行心灵的对话。我们要求教师在面对一个孩子的时候要了解学生的学习兴趣，生活爱好，家庭情况及学生在学校的表现，以便在与学生沟通的过程中有更好的切入点，在讲课的过程中能抓住学生的心理，让学生在学的过程中得到心灵的愉悦，传授知识的过程也是育心的过程。
    育心不仅是育学生的心，在教化人的同时也是自我提升的心路历程。让学生听老师的话不如让老师听懂学生的话，老师要把精力用于自我学习，充实内在引领学生，最终双赢；而非无助下抓狂一味的控制学生。学生不听话是因为学生有了自主的能力，是因为学生对某个问题的看法或对某道题有个人的理解与方法。老师，尤其是辅导机构的老师更多的时候是想要一个结果，而不是去引领和唤醒学生的心，做一个合格的老师，我们要去学习，学习换一种心态，换一种思维，换一种眼光，良人先育已。
    育人，育已，育心。我们做教师成长课程，给教师提供成长平台，让教师在教的过程中成长，不仅是知识技能的成长，更是心灵的成长。教师的成长会带来学生的成长，育人先育已，育人要育心。